全部原创卡片与练习纸 · 共 141 篇 · 第 6 / 9 页 · 完全免费
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叫孩子名字他不看你，是听力问题还是没习惯？目光对视我按"短时高频、从孩子会做的开始"设计，让他觉得"看你=有好事"。这篇讲怎么在家带练和常见误区。从近距离、孩子会做的时候开始，让“看你”总有好结果。
孩子不会自己玩，大人一走就闹。我把自己玩设计成短时高频，从孩子能自己玩 1 分钟开始，慢慢加长。把玩具放得随手可拿，孩子更容易自己玩起来。从孩子能自己玩一分钟开始，慢慢往上加时长。
模仿不是"学样子"，是孩子学习和模仿世界的入口。我把跟我做设计得动作夸张、节奏分明，孩子看着就愿意跟。从拍手、摸头这些大动作开始，像做游戏一样练。每天一小段，动作协调是练出来的。
仿说不是"鹦鹉学舌"，是孩子开口的入口。我把跟我读设计得节奏分明，孩子听着愿意跟。这篇讲怎么在家带练：分阶、提示、纠错和常见误区。把节奏放慢、嘴形做清楚，孩子听着才愿意跟。
大人指远处的东西，孩子会顺着看吗？共同注意我设计成从"一对一、有回应"开始，先让孩子体验"顺着看有好处"。先指近处的东西，孩子顺着看了再慢慢拉远。指着给他看说“你看”，孩子顺着看过去就有回应。
在家陪练怎么做与家长在家怎么给孩子做练习是家长最关心的问题。固定一个时段、短时高频地练，比一次练很久更容易坚持。先把图片上的事说清楚，再带到真实生活里试一遍。
孩子几岁会说话与孩子多大开口说话是家长最关心的问题。别死等时间点，把日常对话拆成一来一回先练起来。在穿衣、吃饭时多说给他听，孩子听多了才开口。
综合练习是把学过的用起来。我把它设计成参考图+选项，题目混合多种技能，逼孩子真正调用。把学过的技能混着出，孩子才知道该调用哪一招。先在图上看明白，再换个场景让孩子用起来。
重复的小动作怎么纠正与孩子转圈晃手是家长最关心的问题。先记录动作什么时候出现，再用别的事把这段时间占住。先记下动作出现的时机，再用别的事把这段时间占住。
看图命名，孩子会说出来吗？我设计成让孩子口头说、家长判断，因为只有你最清楚他说得对不对。先熟悉实物再学名字，孩子才不会只背词。看着图先说出名字，再换一张图考一考。
拼一拼练的是"整体和部分"的理解。我设计成参考图+选项，每道题放干扰项，逼孩子真看关系。先玩“缺一块补上”，再拼完整图。先玩“缺一块补上”，再拼完整图，整体和部分就看得见了。
能治好吗与能不能治好是家长最关心的问题。与其纠结能不能好，不如先把每天能陪孩子做的十分钟练起来。先别急着下结论，把每天能陪孩子做的小练习做起来看看。
数一数，孩子是数对了还是背出来的？我设计时从"数得过来的数量"开始，数字范围慢慢加大。从数得过来的三五个开始，手口一致地点。先拿实物数，再上卡点数，数字范围慢慢加大。
游戏技能不是"会玩"，是社交的入口。我把游戏技能设计成从"一对一、有回应"开始，让孩子先体验"一起玩有好处"。先一对一玩出“一起玩有好处”，再进小朋友圈子。先让孩子体验和你玩比一个人玩更有意思。
找规律，孩子是看懂了还是蒙的？我把找规律设计成参考图+选项，逼孩子真推理"下一个是什么"。从“两个颜色轮流”开始，问“下一个是什么”。从“两个颜色轮流”开始，让孩子说“下一个是什么”。
叫孩子名字他不应，是没听见还是不回应？响应呼名我按短时高频设计，让孩子觉得"应一声有好处"。让“应一声”总能换来好事，孩子才愿意回头。先近距离叫名字，答应了就马上给回应。
